The ‘Certificate for Practising Teachers: Communicative Methods and Materials Design’ course is primarily designed to fill in both theoretical and practical gaps in knowledge for in-service language teachers working with (young) adults and is suitable for those teaching in either monolingual or multilingual environments.

As most trainees we work with are generally quite experienced, we feel that they are by and large familiar with the principles of the Communicative Approach and will be joining the course in search of a deeper and narrower focus. Hence, while we shall go over the current thinking within ELT and the nature of the Communicative approach, the main focus of the course will be placed specifically on materials design, with some forays into course design. Planning the course, we draw on literature on the Communicative approach and other specifically ELT topics, but also on general ID (instructional design) and LX (learner experience design) materials.
We feel that this course will be useful in responding to the challenges that ELT teachers face nowadays:

• The need to be flexible about where and how to teach, for example having to deliver traditional face to face courses in the online format, adapting activities to Zoom
• The need to selecting apps and resources from a long list of similar products (Miro or Jamboard? Quizlet or Testmoz?) and use the selected resources in a meaningful and methodologically sound way
• The increasing reluctance of students to subscribe to generic, one-size-fits-all courses and the desire for customised solutions
• Students wanting to be offered more learning formats, such as the combination of 1:1 teaching on demand and independent study using pre-selected materials

La formation ‘Certificate for Practising Teachers : Communicative Methods and Material Design’ est conçue pour combler les lacunes théoriques et pratiques des enseignants d’anglais en exercice travaillant avec des adultes ou adolescents, qu’ils travaillent dans un environnement monolingue ou multilingue. Les stagiaires avec lesquels nous travaillons étant en général assez expérimentés, nous considérons qu’ils sont plus ou moins familiers des principes de l’approche communicationnelle et s’inscrivent à la formation en quête de réponses plus précises. Ainsi, même si les réflexions actuelles relatives à l’enseignement de l’anglais et la nature de l’approche communicationnelle sont évoquées, cette formation met l’accent spécifiquement sur la conception de supports pédagogiques, avec quelques détours par la conception de séquences pédagogiques. En concevant des séquences, nous évoquons la littérature relative à l’approche communicationnelle ainsi que d’autres sujets spécifiques à l’enseignement de l’anglais, mais aussi plus généralement l’ingénierie pédagogique et la prise en compte de l’expérience de l’apprenant.

Nous pensons que cette formation aidera grandement à répondre aux défis auxquels font face les enseignants d’anglais d’aujourd’hui :

• Le besoin de flexibilité quand aux lieux et façons d’enseigner, comme par exemple répondre à la contrainte d’adapter un cours traditionnel en présentiel au format en ligne, en adaptant les activités à Zoom.
• Le besoin de sélectionner des applications et ressources à partir d’une longue liste de produits similaires (Miro ou Jamboard ? Quizlet ou Testmoz?) et de les utiliser de façon productive et méthodologiquement cohérente.
• Le rejet de plus en plus fréquent de la part des étudiants de cours génériques ‘prêt à porter’ et l’envie de trouver des solutions sur mesure.
• Le souhait des étudiants d’avoir accès à plus de formats d’apprentissage, par exemple, une combinaison de cours particuliers à la demande et de travail individuel en utilisant des supports pré-sélectionnés

Course description

Duration and proposed frequency:

20 x online sessions: 30 hours of content (Two sessions a week over Ten weeks).
All assessment completed during the online component course. Referrals possible by distance.

The course recaps the competencies essential for a well-functioning communicative language classroom (such as approaches to presenting language and to practising language skills, error correction and feedback, ways of scaffolding the learning process, establishing rapport and working with the students’ motivation etc).
We also go one step further to provide inputs and workshops on designing materials for systems and skills work, exposing the learners to the variety of materials a modern teacher can be expected to create (in-class vs independent study materials, speaking tasks, listening scripts and reading texts, tests).
We also zero in on adapting traditional task formats to online teaching, as this is likely to remain essential in the future. To finalise this track, we move from writing individual materials to designing sequences of lessons and generally to the fundamentals of course design.

While the materials design workshops takes the form of inputs from the tutor and individual and group discussions, the methodology and teaching related workshops employs practical input as much as possible, supported by guided discovery and reflection tasks, making for a varied and engaging course.

The course is supported by a platform: Schoology, which includes recordings of lessons for the trainees to watch and draw inspiration from, examples of well-designed materials, and an archive of recommended blogs and articles related to the ELT classroom and to materials design, partly as extra resources and partly set as pre-session reading. Setting pre-session reading and tasks scaffold the sessions and make them even ‘meatier’.

The assessments on the course are flexible and allow the participants to explore solutions to the challenges and conundrums of their own teaching contexts and experiences, and provide ample room for reflection.

By the end of the course, the participants become both more knowledgeable and more reflective as practitioners and are more inspired and better equipped to create the materials and courses their learners need.

Description de la formation

Durée et fréquence proposées :

20 sessions en ligne : 30 heures de contenu (deux sessions par semaine sur dix semaines). Toutes les évaluations seront complétées au cours de la composante en ligne de la formation. Conseils possibles à distance.

La formation revient sur les compétences essentielles au bon fonctionnement d’une classe de langue communicative (comme les différentes approches de la présentation linguistique et de la pratique des compétences langagières, la correction d’erreurs et les retours, les façons d’étayer le processus d’apprentissage, l’établissement d’une relation avec les élèves et le travail sur leur motivation, etc).
Nous allons aussi plus loin en fournissant des apports théoriques et des ateliers sur la conception de supports pour le travail sur les systèmes et compétences, l’exposition des apprenants à la grande variété de supports qu’un enseignant moderne est suscerptible de créer (supports utilisés en classe contre supports de travail autonome, tâches d’expression orale, scripts de compréhension orale, textes de compréhension écrite, tests).
Nous nous concentrons aussi sur l’adaptation de formats de tâches traditionnels à l’enseignement en ligne, puisque cela restera sans doute essentiel à l’avenir. Pour continuer sur cette voie, nous passons de la création de supports individuels à la conception de séquences pédagogiques et plus généralement aux fondamentaux de la conception de cours.

Alors que les ateliers de conception de supports prennent la forme d’apports théoriques de la part des tuteurs et de discussions individuelles ou en groupe, les ateliers relatifs à la méthodologie et à la pédagogie se basent autant que possible sur des apports pratiques, appuyés par des tâches de découverte guidée et de réflexion, de façon à rendre la formation plus variée et stimulante.

Le cours est complété d’une plateforme, Schoology, qui comporte des vidéos de leçons que les stagiaires peuvent visionner pour s’en inspirer, des exemples de supports bien conçus et une liste de blogs et d’articles relatifs à la classe d’ELT et à la conception de supports pouvant en partie servir de ressources supplémentaires et en partie destinés à être lus en amont de chaque session. Le fait d’avoir des lectures et des tâches à compléter avant chaque session permet d’étayer ces dernières et de les rendre encore plus riches.

Les évaluations en cours de formation son flexibles et permettent aux participants d’explorer les solutions aux défis et problématiques de leurs propres contextes et expériences d’enseignement, tout en laissant suffisamment de place à la réflexion.

A la fin de la formation, les participants deviennent des praticiens mieux informés et plus réfléchis et sont aussi plus inspirés et mieux équipés pour créer les supports et les cours dont leurs élèves ont besoin.

Course Aims & Objectives

Course Aims :

1. To provide in-service teachers with a deeper understanding of theoretical and practical aspects of Materials development for the modern ELT classroom
2. To familiarise the students with the principles of instructional and LX (Learner Experience) design to enable them to create more effective materials for synchronous (e.g. used during live classes) and asynchronous (e.g. set as homework or as part of an online course) use by students.
3. To familiarise the participants with the fundamentals of course design to enable participants to plan sequences of lessons and longer courses

Buts et objectifs de la formation

Buts de la formation : 

1. Fournir aux enseignants en exercice une meilleure compréhension des aspects théoriques et pratiques du développement de support pour une classe d’ELT moderne.
2. Familiariser les stagiaires avec les principes de l’ingénierie pédagogique et de la prise en compte de l’expérience de l’apprenant de manière à leur permettre de créer des supports synchrones (par exemple utilisés en classe) ou asynchrones (par exemple devoirs de maison, ou partie d’un cours en ligne) plus efficaces à l’usage des élèves.
3. Familiariser les participants avec les fondamentaux de la conception de cours pour leur permettre de planifier des séquences pédagogiques  aussi bien que des cours plus longs.

Course Objectives :

By the end of the course, participants will be better able to :

1. critically evaluate lesson materials in line with learner needs and design their own materials reflecting their understanding of methodology and instructional design
2. apply pedagogical theory to practice;
3. employ efficient and effective teaching techniques to boost learner motivation and engagement; and
4. plan and reflect on development past, present and future.

Objectifs de la formation :

À la fin de la formation, les participants seront mieux à même de :

1. évaluer de manière critique les supports de cours au regard des besoins des apprenants et concevoir leurs propres supports.
2. appliquer la théorie pédagogique à la pratique.
3. utiliser des techniques d’enseignement efficaces et efficientes pour accroitre la motivation et l’implication des apprenants, et
4. Planifier les cours et appréhender la cohérence de la planification dans la durée.

This course is aimed at in-service language teachers working with teenagers or adults and is suitable for those teaching in either monolingual or multilingual environments. It is ideally suited to these teachers who are graduates of our CELTA and CertTESOL programmes, and also practising teachers who wish to develop their understanding of the principles behind materials development, and their competence in developing materials to best suit their learner needs . All teachers will have either :

1. an initial teaching qualification (at degree level and or Trinity Cert TESOL or equivalent) and one year’s teaching experience; and/or
2. a minimum of two years’ teaching experience.

Admissions Process :

Admission is on a rolling basis. Applicants are invited to send in their applications and groups are set up on demand with a maximum number of 12 participants per group

1. Written application (including copy of initial teaching qualification) to info@theelthub.com
2. Application accepted or rejected. The course team will inform the correspondent or acceptance/rejection by email.
3. Prospective course participant pays course fees.
4. Course joining instructions and Course Information Pack are sent to course participant.

Public visé :

Cette formation s’adresse à des enseignants d’anglais en exercice travaillant avec des adolescents ou des adultes, qu’ils enseignent dans un environnement monolingue ou multilingue. Ces enseignants pourront être titulaires de nos programmes CELTA et CertTESOL, mais aussi des enseignants en exercice désireux d’améliorer leur compréhension des principes de base du développement de supports pédagogiques, ainsi que leur compétence dans le développement et la conception de supports pédagogiques pour coller au mieux aux besoins de leurs apprenants. Tous les enseignants devront avoir

1. une qualification initiale dans l’enseignement (diplôme universitaire, CELTA, CertTESOL ou équivalent) et un an d’expérience de l’enseignement, et/ou
2. un minimum de deux ans d’expérience de l’enseignement.
   Comment s’inscrire :
   L’inscription est en continue et sur demande. Chaque groupe comprend un maximum de 12 candidats. Le processus d’inscription est le suivant :
   • Le candidat envoie son formulaire d’inscription à info@theelthub.com
   • L’équipe de formateurs responsables pour le programme étudie la demande d’inscription.
   • Le candidat est soit admis ou non
   • Si admis le candidat paie son inscription
   • Le candidat reçoit toute l’information et documentation nécessaire pour intégrer la formation.